幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对于促进儿童身心健康发展，普及义务教育，提高国民整体素质具有重要意义。随着经济和社会的全面发展，民族地区幼儿教育事业也得到了长足的发展，幼儿园的规范化程度逐步提高。然而对照《幼儿园纲要》和《幼儿园规程》的要求，对比各地幼儿教育的现状，民族地区幼儿教育仍存在许多问题有待解决。

幼儿教师是孩子成长的奠基人，幼儿教育质量关系着孩子们的健康成长。

一．民族地区幼儿教育存在的问题

（一）民族地区的幼儿教育现状

随着时代的发展，人类进入了高科技时代。时代的发展要求我们具有创造意识，创造精神和创新能力，软件上和硬件上都要同步幼儿教师才能更好的发挥自我优势。目前，和各地幼儿园相比，民族地区幼儿园开展正规的半日活动都很困难，只能靠现有的环境及材料来进行，根本没有高科技的引领，更不要谈什么幼儿园一日活动及覆盖农村幼儿园。

环境造就一切，由于民族地区地处高原地带，交通不便，环境恶劣，信息闭塞。在幼儿园的管理方面，业务方面，教学方面都有很大的不足之处，教师的自身业务能力很难得到有效的提高，而幼儿园教师的缺乏，促使幼儿教师工作量成倍增加。两个老师一个班，往往在班级一盯就是一天。还要搞好环境创设及环境卫生。现在民族地区农村没有幼儿园，而民族地区家长的育儿意识普遍提高，全部幼儿都集中到县城幼儿园来。班级人数普遍超编，50－60人一个班很正常，多的甚至有70－80人，班级人数过多，事实无情地证明，民族地区幼儿园超大负荷的工作压力导致幼师精神疲惫不堪。那么，面对现有的问题我们怎样在教育上突出新教育的理念呢？

（二）．关注民族地区幼儿教师的身心健康

幼儿园教师的身心是否健康不仅关系到能否顺利完成本职工作，而且会对幼儿的身心发展构成影响。难以想象，一个喜怒无常的教师能创造出和谐的班级心理环境吗?一个久病不愈的教师能带来勃勃生气吗？另外，教师对待健康的态度，教师的生活方式等都对幼儿发生有所影响，只有身心健康的教师才能培养出身心健康的幼儿。

社会各界对幼儿的健康成长问题给予了较大的关注，而对幼儿教师队伍的状况关心较少；地方政府及相关部门对中小学较为重视，而对幼儿园的关心支持则相形见绌。目前民族地区教师的社会地位仍然不高，而幼儿教师的社会地位更加尴尬，人们对幼儿教师工作的普遍认识是带带孩子，照顾好孩子的一日生活，陪孩子玩玩游戏而已，甚至有人将幼儿教师看成“高级保姆”。在人们的印象中，幼儿教师每天领着孩子唱歌跳舞做游戏，看起来非常开心。可有多少人知道在这快乐表象的背后，是幼儿教师那超乎想象的辛苦。幼儿是个特殊的群体，他们懵懂无知，一刻也离不开老师的照料。近年来，许多地方把幼儿园推向社会，谁有钱谁就可以来买来办，让大家不得不去想幼儿园教育的简单、轻松。

幼儿教师基本都是女性，在幼儿园她们是老师，可在家庭里，她们只是普通的女儿、妻子、母亲。作为女儿，上有双亲需要孝敬；作为妻子，农村自古以来就一直奉行“男主外女主内”的传统思想，民族地区更加注重发扬老祖宗留下的种种传统思想。“家庭主妇”的角色定位让广大幼儿教师无法摆脱，工作再辛苦，回家后同样得洗衣、做饭、干家务；更重更难的是作为母亲和幼儿教师的双重身份，让她们身体和心理承受双重压力，孩子的吃饭、睡觉、穿衣、上学接送、家庭功课辅导、日常监督照看、生病就医，一切的一切几乎压在她们身上，孩子学习成绩好，要鼓励督促不后退，孩子学习成绩不好，更是整天着急忧虑，心事重重，给她们造成了极大的后顾之忧。

超负荷的工作强度、特殊的社会身份和沉重的家庭角色，使幼儿教师的身体和心理压力倍增，备受摧残。从身体方面说，声带疾病在幼儿教师中非常普遍，由于成天在班级，不停地使用嗓子，声带得不到休息，声带负担越来越重，要不了几年，原先亮丽的嗓子就变得嘶哑了；与此同时，听力障碍是每一名幼儿教师的“通病”，由于幼儿园里喧哗声很大，相距几米就听不清对方说话，教师成天在这样的环境中工作，发生听力障碍是在所难免的；因此幼儿教师人到中年后，身体状况大都不良，往往患有各种各样的疾病。再从心理方面说，由于上述来自方方面面的多重压力，幼儿教师的心理负担往往很重，加之在园时整天担心班上出事故，每天提心吊胆过日子，产生过多的忧虑，一旦出了点小问题又会深深自责。总之，民族地区幼儿教师的身心健康问题多多，必须引起足够重视。

二．解决民族地区幼儿教育存在问题的对策建议

当前民族地区幼儿教育中存在的种种问题，其形成原因较为复杂，解决难度较大，而且有待解决。这就需要全社会来共同关注、共同帮助、共同努力，采取得力措施，把问题一一消除。

（一）打破传统的教学模式，更新教育观念

以深化改革为重，大力提高幼儿园教育教学效益。民族地区幼儿园传统的教育教学管理一般都存在两大突出问题：一是小学教师的“小学化”管理严重。习惯于以小学的一日常规为模本，在课程内容、授课方式、教学要求、评价标准等各方面，一味地向小学看齐；二是整个幼儿园机械模仿严重，不顾自身实际和自身特点，一味地照搬照抄别的幼儿园教育教学模式，造成严重的“水土不服”，带来事倍功半的后果，且加大了教师的工作量。这就要求民族地区幼儿园的管理者及广大教师，要注重学习研究，对《幼儿园纲要》、《幼儿园规程》的要求掌握透切，对幼儿教育的特点及与小学教育的区别了然于心，还要努力向家长宣传幼儿教育的特点和幼儿园“小学化”教育的害处，引导家长不再以小学的标准来衡量幼儿园的教学质量。

在教育活动组织安排上循序渐进，要加强计划安排，重视制订适宜而周密的教育教学工作计划，选取适合民族地区特点的教学方案，对课件制作、活动设计、技能比赛、写观察笔记、教育心得等统筹安排，避免过度要求和重复劳动；要重视听取反馈，要经常深入教师之中，听取她们对教育教学工作的看法、意见和建议，认真加以吸收，并对工作方案进行修改补充。

在素质教育中，教师要站在主导的地位，根据目标内容，从幼儿的心理发展特点出发，做到：了解幼儿，尊重幼儿，信任幼儿，充分发挥幼儿的主体性、自主性；关心幼儿，让每一个幼儿的身心都获得最大程度的发展；给幼儿提供自主发展的空间，放手让幼儿大胆地思考、探索，培养幼儿的实践能力、创造能力、思维能力和自信自强的品质。

在教学实践中，教师应更好地学习新的幼教信息和幼教科研方法，经常参加以检验为主的技能技巧竞赛，开展示范课、观摩课、练兵课活动，利用假期到外地参观学习，学习归来以点带面，辐射全园，拓宽大家的知识面，提高理论水平，尤其应在专业理论知识的深化，自然、社会知识的分解，艺术修养的加强，写作和电化教育能力的提高等薄弱环节上多下功夫，教师只有不断地充实自己、完善自己，才能不断提高自身的素质，在幼教战线上才有自己的一席之地。

（二）加强民族地区幼儿教师队伍建设

加强幼师队伍建设，关系到千家万户的利益，关系到幼教事业的兴衰。努力做好这项工作，对维护社会稳定、提高人口素质、满足人民群众对普及幼儿教育和提高保教质量的要求，促进我国经济快速持续健康地发展，都具有重大的现实意义和历史意义。

1．以理念创新为先，真正做到理解关心幼儿教师。

首先，要充分认清幼儿教育的重要意义。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，对于幼儿一生的发展具有不可替代的独特重要价值，幼教事业是一项功德无量的“奠基工程”。其次，要清醒认识少数民族幼儿同样应得到优等教育，少数民族孩子同样也是祖国的花朵，从本质上说，他们与其他孩子别无二致，从小培养教育好他们，是国家的需要，是全社会的责任。其三，要加大对民族地区幼教的关心和投入。各级政府特别是教育行政部门要切实转变观念，充分重视，准确定位，把民族地区的幼儿教育摆上应有位置，在幼儿园建设及幼师培养、落实待遇等问题上舍得投入，让“尊师重教”的春风真正在每一所幼儿园驻足。只有这样，才能带动全社会都来关心幼教、重视幼教、支持幼教，逐步改变对幼儿教育及幼儿教师的偏见。

2．以执行《规程》为要，努力规范民族地区的幼儿园班级设置和教师配置。

《幼儿园工作规程》明确规定，幼儿园班级规模以有利于幼儿身心健康，便于管理为原则，不宜过大。幼儿园每班幼儿人数一般为：小班（三至四周岁）25人，中班（四至五周岁） 30人，大班（五周岁至六或七周岁）35人，混合班30人，学前班不超过40人。同时，民族地区的幼儿园也要根据规定要求配足教师，还要配齐保育员、医务人员、事务人员、炊事员和其他工作人员。这样，幼儿教师的工作量才能保持在一个合理的水平线上。根据这一要求，一方面，幼儿园要重视自身教室及配套设施等硬件的发展。另一方面，县政府及教育行政部门要重视幼儿教师的培养和配备，逐步改变民族地区幼师“滥竽充数”的现状。

3．解决幼儿教师的实际困难

以人本关怀为念，切实解除民族地区幼儿教师后顾之忧。广大幼儿老师承受的身体、心理、家庭等诸多压力是客观存在的，作为幼儿园管理者，应当经常设身处地地为她们着想，多作换位思考。要经常通过促膝谈心等方式，听取幼儿教师的苦衷，了解她们的所思所想、所盼所求，把握她们的思想脉搏；要有意识地抽出时间走访幼儿教师的家庭，了解她们的生活状况，竭尽所能帮助协调解决日常生活、居住、子女入学等各类困难和问题；要特别关注幼儿教师的身体情况，定期组织体检，在减轻工作负荷的同时，帮助她们及时治疗疾病，保持身体健康；要认真落实国家规定的各种待遇，要通过多方努力，提高幼儿教师的福利待遇，增加她们的收入，帮助改善生活质量。从而让每一名幼儿老师时时感受到组织上的温暖，挣脱后顾之忧的束缚，全身心地投入工作，为神圣的幼教事业作出更大的贡献。

三．民族地区幼儿教育的具体实施措施

（一）教育教学工作重在用心

首先，教师要喜欢这个工作，无论在什么样的环境下都要有这样的心态。教师喜欢幼儿教育工作才能把自己现有的精力都投入到工作中，让自己的世界充满了孩子的脚印，让自己的时间都为孩子忙碌。其次，教师要抱着一种积极向上的心态去工作，并且用心工作，找寻新的教育教学方式方法，找出适合民族地区的教育教学内容，使每一位孩子在各方面的能力都有所提高。在工作中充满激情，充满活力，会带给你与众不同的感受。再着，教师要平等对待每一位孩子，用心教育每一位孩子，耐心解决孩子们的十万个为什么？对孩子们的教育要多观察，多思考，多帮助，多解决，多与孩子们进行交流，你会发现孩子们身上的许多优点。

例如：在语言课上给孩子们讲故事《三只小猪》，不是把原版的故事讲给孩子们听，而是把故事进行改编，可以针对班上孩子的不良习惯加以改编，让幼儿通过故事去领会自己错在哪儿，故事内容不能过于成人化，要用幼儿的语言去讲述故事，在幼儿听完后能影响幼儿的生活，使幼儿改变自己的不良习惯。只要教师用心进行教育，会有很多故事值得自己去创作，并且得到孩子们的喜欢。

（二）幼儿教师要学会自我调节

作为一名幼儿教师，有着很单纯的生活环境、工作环境。但也免不了有着许多的干扰因素影响着教师的工作。首先，来自上级的重视，领导的信任，及社会的肯定。这关系到教师的工作心情和态度，只要教师产生一种懒惰的心态，感觉到很自卑，那么无论在什么样的工作岗位上他都不能发出闪耀之光。所以教师要有平常心，得不到领导的重视也同样要把自己的本职工作干好。其次，就是所谓的荣誉，只要幼儿教师把握好尺度，就能克服种种困难，最终赢得微笑，鲜花。

综上所述，解决当前民族地区的幼儿教育存在的诸多问题，首先要求全社会进一步变革思想观念，提高对幼儿教育重要性的认识。在此基础上，按照《纲要》要求认真规范民族地区幼儿园的班级设置和教师配置，幼儿园自身要大力创新管理，努力提高教育教学效益。同时，要加强对幼儿教师的培训及人本关怀，积极提高幼儿教师的收入和生活水平，保持她们的身心健康。这样，幼儿教师队伍建设才能逐步走上正轨，幼儿教育事业才能得到长足发展。