摘要：随着现代科学技术发展的日新月异, 科学和技术的相互依赖、相互促进的关系日益明显, 出现了科学技术一体化的新特点和新趋势。本文主要从科学、技术的含义; 科学与技术的区别；科学与技术的联系三个方面加以阐述。关键词：科学，技术，比较    一、科学、技术的含义    科学技术已成为当今社会中使用频率极高的科学用语, 但人们对其的理解很不一致, 即使在学术界, 对科学技术的定义也是多种多样的。关于科学的概念, 有许多不同的看法, 至今仍没有一个统一的定义, 归纳起来大致有以下几种点:    第一、科学就是知识, 是对事物的正确判断。    第二、科学是关于自然、社会和思维及其规律的系统化的知识体系。这说明科学是一种系统化的知识, 但仍将科学作为一种静态的知识成果。    第三、科学是对现实世界的不断深入认识的过程, 是一种持续不断的认识活动。这一定义强调了科学作为一种认识活动和认识行为。    第四、科学是一种方法, 是人类认识和改造世界的手段。这一概括强调了科学在认识和改造客观世界中的作用。    第五、科学也是一种社会建制, 随着社会的发展, 科学的社会功能不断增强, 社会地位日益提高。科学也由个人的业余爱好, 发展成为众多的人组织起来共同从事的社会活动事业。    第六、科学是通过特殊的社会创造活动而形成的关于自然、社会和思维及其规律的知识体系, 是知识体系和知识的社会创造过程的统一。它主要是把科学作为一种认识成果和认识活动来理解的。    从以上几个定义可知, 很难给科学下一个严格确切的定义, 只能从不同侧面和角度去理解和认识。随着科学的发展和认识的不断深化, 科学的内涵将不断被揭示。自然科学是科学的重要组成部分, 二者是包含与从属、整体和部分的关系。自然科学的研究对象只是自然界及其规律性, 而科学的研究对象是自然、社会和思维现象及其规律性。本文所要阐述的科学就是我们通常所说的自然科学。同理可对自然科学作如下定义: 自然科学是通过特殊的社会实践活动而形成的关于自然事物及规律的知识体系, 是自然知识体系与自然知识的社会创造过程的统一。    与科学的概念一样, 技术也是一个历史性的范畴, 技术的概念也存在许多不同的看法。对技术的不同理解和概括, 也反映了技术本身的历史发展以及人类对技术本质认识的深化。在古代, 人们把技术看成是个人的技能、技艺, 那时主要是手工劳动。工业革命兴起之后, 大机器生产的出现使人类生产方式发生了巨大变化。18 世纪末, 法国哲学家狄德罗在他主编的《百科全书》中, 把技术定义为:“技术是为某一目的共同协作组成的各种工具和规则体系”。这个定义包含了五个要点: ①技术“是为某一目的”, 有别于科学; ②强调技术是通过“共同协作”完成的; ③指明技术的表现形式是“各种工具”(硬件) ; ④指出技术的另一种表现形式是“规则”(软件) , 即生产使用的工艺、方法、制度等知识; ⑤技术和科学一样, 落脚点是“体系”。    现在, 虽然技术活动的领域已扩展到人类活动的各个方面, 但许多辞书上对技术的界定, 基本上还没有超出狄德罗的技术概念范畴。例如, 技术是人类为了满足社会需要, 运用科学知识改造、保护和利用自然, 创造宜人生存的人工自然环境的方法、技能和工具、手段的总和, 是人工自然物及其创造过程的统一, 技术的表现形式分为: 知识形态的(称为软技术) 和物质形态的(称为硬技术) 两方面。    技术可分为经验性技术和科学性技术。经验性技术主要是根据长期实践经验而创造发明的各种物质手段以及方法、技能等; 科学性技术主要指依据科学原理所创造发明的各种物质手段以及方法、技能等。    二、科学与技术的区别　（一）科学与技术的发展特点不同    科学技术史的研究表明: 科学和技术的起源、科学家和技术师的工作方式以及科学知识和技术知识的传承方式都具有不同的特点。     1.科学和技术的起源不同。    最早的科学源于人类对外在世界惊奇的感受和疑问, 如亚里士多德所说:“古往今来人们开始哲理探索, 都应起于对自然万物的惊异; 他们先是惊异于各种迷惑的现象,逐渐积累一点一滴的解释, 对一些重大的问题, 例如日月与星的运动以及宇宙之创造,他们为求知而从事学术, 并无任何实用的目的。”相反, 技术则直接源于人类为了生存而变革客体的劳动, 包括制造和改进劳动工具的实践活动。     2.科学家和技术师的工作方式和思维方法不同。    从职业角度看, 早期的科学家大多是自然哲学家, 而技师则出身于工匠。科学家的工作, 总是受某种内在、深刻的文化观念的影响, 所以, 大多数一流科学家都有很深的哲学修养, 同时科学家和哲学家一样为学问而做学问。相比之下, 技术师的工作更直接地受生产实践或经济、商务的制约, 他们往往受雇于企业或最终成为企业家、商人。现代计算机产业的发展就很好地反映了这一特点。从具体的思维方法看, 科学家的工作是发现, 而技术师的工作则是发明。科学的目标是获得关于客体的正确认识和系统知识, 它受客观事物的性质及其规律的制约; 技术手段则受主体需要的限制。      3.科学知识和技术知识传承的方式不同。    从纵向的传承来看, 科学的发展表现出明显的逻辑体连贯性, 技术的发展则表现为丰富的多样性和随机性。所以, 科学的发展是进化, 技术的发展是积累。再从横向发展来看, 科学思想的传播以语言文字为载体,依靠思想观念的方式进行, 而技术知识的传播大都借助于直观图形或以实物模型为中介。所以技术的传播通过简单地模仿、复制的方式进行, 科学的传播通过把新的科学思想“嫁接”在原有的思想观念之上而实现的。例如, 在近现代欧洲文明扩张的过程中,西方的技术, 包括生产技术、管理技术都可以简单“拿来”, 但科学知识和科学思想的传承, 科学观念和科学精神的培育是一个复杂而缓慢的过程, 是一个思想启蒙的过程。如果说技术的传承主要通过训练的方式, 那科学的传承则依赖于教育。    4.科学和技术发展的不平衡性。    首先, 技术是远比科学古老的文化形态, 在文字出现以前, 人类活动就表现出明显的技术特征。而超越简单劳动的关于自然现象的一般观念和普遍知识的形成则要晚得多。其次, 古代的技术知识直接来源于人类的实践活动, 并由社会地位较低的工匠阶层的劳动者传承、积累和发展; 而科学思想从属于自然哲学, 它作为一种高品位的文化知识传承于贵族、僧侣阶层。这就使得在等级意识很强的古代社会环境中, 科学思想和技术知识相互交流的机会很少, 科学和技术同时并存, 独立发展。科学和技术的发展还表现出民族和地域的差异性。深受理性传统的影响, 在古希腊时代, 积累了丰富的科学知识, 相比之下, 技术则被轻视, 因而没有发展到同样的水平。希腊人的后继者罗马人正好相反, 他们积累了高超的技术, 而科学则远远落后于希腊的水平。   （二）现代科学和技术的学科特点不同    1.科学与技术的知识结构不同。   从知识结构的系统化来看, 我们可以把科学归结为一种较弱的“演绎体系”; 而技术学科则可以称为一种广义的“算法体系”。前者强调逻辑严格性和体系完备性, 后者则重视算法的程序化和有效性。    2.科学的发展和技术的积累所依赖的认知模式不同。   现代科学的发展是从理论构造经过逻辑批判再到经验检验——以判断其真假性; 相应的技术则更多地表现为从实际问题中抽象出一般模型, 经过求解模型再到实验检验——以判断其有效性。所以,科学知识的发展很符合证伪主义理论, 而技术知识的积累则更符合实证主义的模式。科学知识完全由真假性、合理性来决定, 而技术知识则依赖于变革客体的有效性和可操作性。阿基米德的名言:“给我一个支点, 我就可以撬动地球”, 在科学上是合理的判断, 是科学理性的豪言壮语, 但在技术上是无意义的判断。    3.科学和技术研究对象的不同。    科学是以获得对客体的全面系统的认识为目的, 技术以有效地变革客体以满足人们的需要为目的; 科学研究的对象就是主体试图认识的一切客体, 它的范围更加广。相对而言技术的研究对象则更加具体。科学既关注人类试图支配的客体, 同时关注着支配人类的客体, 技术则只关心人们试图支配的客体。所以技术强调人类对自然的支配, 可这并不影响科学强调自然对人的支配。　（三）科学和技术的价值功能不同    1.科学和技术的社会功能不同。   科学研究的最终成果是完备的知识体系, 技术开发的最终成果是人造物——物化产品。科学在人类零散、粗糙的经验材料和深奥精致的形而上学体系之间架起一座理性的桥梁; 技术则在人类社会与天然自然之间筑起了“人工自然”的屏障, 透过它使人类获得了认识自然的独特方式和变革客体的有效手段。前者构成精神文明的基本要素, 后者的影响则主要在物质文明的层面。科学反映着人们对客观存在的正确认识, 并为人们的认识提供普遍的理性标准。特别在科学高度发达的现代社会,“科学性”成了合理性的代名词, 而技术则直接与人们的物质生产活动以及经济行为相联系。科学成果的评价主要由科学共同体普遍认可的标准决定, 而技术价值的判断则由相应的人造物决定。同时, 科学发展所必需的社会条件是崇尚理性的文化氛围和个性自由创造的环境, 而技术创新的必要条件是社会的实际需要, 恰当的先例以及有才华的发明家。    2.科学和技术的人文关怀不同。   科学在本质上是自由的学问, 从它脱离原始宗教开始就体现着人的自由精神。“为宗教幻想摇摆不定所主张的个性独立思考, 从实践生活问题扩展到对自然界的认识; 在认识自然界时这种独立思考首先获得摆脱外在目的的自由, 首先获得知识的自我限制, 这就构成了科学的本质。”所以, 科学蕴含着丰富的人文价值。科学正是通过帮助人们获得系统的知识, 通过获得真理而使人“免受无知的惩罚”。可见, 科学为个性的自由和完美提供了有效的途径。相比之下, 虽然技术通过变革客体为人们认识更加广泛的客体提供了十分有利的条件, 但重要的价值在于通过提供丰富的人造物以满足人类及其个体较低层次的需要。在现代社会中技术直接通过不断扩大人工自然、改善人类的物质生活环境表现出它的作用。总之, 科学则更加自由地满足着人类更高层次的精神需要, 技术的价值明显受人造物的制约。    三、科学和技术的联系    （一）科学的技术化    科学的技术化是指在总体的科学研究活动中包含着大量的技术科学研究, 技术发展研究和技术应用研究作为其辅助部分。这些辅助的技术活动并非用于科学研究成果向相应技术领域的转化, 而是服务于科学研究活动自身的需要。在一些重要领域的科学研究活动不仅离不开现代化的昂贵的技术设备, 而且研究的突破在很大程度上取决于技术上的突破。天文学的研究离不开高倍数的射电望远镜, 生物学的研究也离不开高倍的显微镜和其他仪器设备。这些高性能的现代化仪器设备制造又依赖于电子技术、自动化技术、计算机技术等一系列新兴技术的发展。现代科学就是用现代技术武装起来的科学, 技术成为科学研究中的重要组成部分和要素, 这就是科学的技术化趋势。     （二）技术的科学化    技术的科学化, 一方面是指已有的技术上升到技术科学, 通过相应基础科学的指导, 形成系统的技术知识体系, 反过来完善和提高已有的技术。如工程结构力学和材料力学使建筑工程师不必像古代工匠那样反复用试错法才能找出新建筑的最佳结构, 只需运用该学科形成的技术科学体系就能设计出新的最佳结构。另一方面是指技术创造发明根据已有的基础科研成果而得出, 即技术进步以科学进步为先导。19世纪后期出现的电力技术, 本世纪发展起来的电子技术、计算机技术、微电子技术、激光技术、核技术等等就是先有基础科研的成果, 其后由于实践需要的推动再转化为实用技术的。现代的尖端技术都是以坚实的科学理论为前提的, 离开了科学理论的指导, 重大技术的发明几乎不可能, 这就是技术的科学化趋势。    （三）科学技术的一体化    科学的技术化和技术的科学化发展趋势, 使科学进步与技术进步互为前提, 互相推动, 促进了科学技术连续体的形成。这种连续体的形成一般通过两种途径: 一种是科学的技术化与技术的科学化两个过程相对展开, 衔接后由于实践需要的推动相互渗透与融合而成。现代科学与技术的密切结合, 一方面使得各自获得前所未有的发展速度, 引起新的革命; 另一方面,科学革命与技术革命相互交融, 统一发展, 不仅前次革命与后次革命的界限不清, 而且科学革命与技术革命的分界也难以辨识, 因而人们统称为现代科学革命或当代科学革命。科学技术的一体化对科学与技术的研究方式及发展速度、价值取向产生了深刻的影响。  参考文献[1]金吾伦.必须划清科学和技术的界限[N].科技日报.2001,（4）[2]吴光宗,戴桂康.现代科学技术革命与当代社会[M].北京：北京航空航天大学出版社.1991[3]郭守之.自然科学与现代科技概论[M].北京：科学出版社.1997[4]梅森.自然科学史[M].上海:上海人民出版社.1980[5]孙世明，潘昌新，范杰敏主编.自然辩证法概论[M].济南;山东大学出版社.2005,08科学与技术的异同摘 要：科学技术是第一生产力。科学和技术虽然有密切的关联和某些相同之处，但是毕竟是两个不同的概念。科学和技术是相互区别而又相互联系的，是辩证统一的整体，科学中有技术，技术中有科学。本文从多个方面对科学与技术的联系与区别进行了论述。关键词：科学 技术 概念 联系与差异   在现代，科学和技术关系密切，之所以如此，除了二者相互依赖和相互促进（科学要借助技术更新设备、启示问题、激励灵感，技术要借助科学提高理论水准、扩展发明视野、开拓新奇领地）之外，也在于科学和技术确实有诸多相通或相近之处。正如考尔丁所说，科学和技术二者都处理物理世界，使用相同种类的物质世界的知识。二者在研究中使用经验方法，雇用在科学中受训练的人，使用类似的词汇表。技术因它所应用的知识依赖科学，有时也为科学进展提供未加工的材料，即新观察或其他的激励研究的东西。但是不管怎么说，从学理上讲，科学和技术毕竟不是一回事，二者的区别众多而明显。从实践上讲，把二者混同起来，也会在实际工作造成不应有的危害——我国科学政策和科研管理方面的诸多偏差，在很大程度上归因于混淆了科学和技术的概念和辖域。为此，我们必须尽可能把科学和技术区分开来，以便于澄清概念上的混乱和纠正管理上的不当。

    科学是一个历史的范畴，它的起源、发展和成就是人类文明进步的重要组成部分。了解科学发展的历史脉络、科学发展的目标与模式，是全面准确地认识并理解科学的基础。技术人类改造自然能力的标志，也是一个历史范畴。随着技术的不断发展，它和人们的社会经济生活、文化生活的关系越来越密切，也促使越来越多的人意技术自身作为对象进行研究。一、科学与技术的概念科学是人类探索自然（后来也包括社会和人本身）寻求规律（真理）的过程和结果，其过程为科学研究活动，其结果为科学理论体系。科学首先指对应于自然领域的知识，经扩展、引用至社会、思维等领域，如社会科学。它涵盖两方面含义，致力于揭示自然真象，而对自然作理由充分的观察或研究。科学首先是一种学说，这种学说是对事实真相的客观反映。科学与事实真相的关系是密不可分的。

    技术是人类为满足生活需要（由简单的衣食住行到后来复杂的社会需要）而改造自然的方法和手段，其目的是创造新的事物，以满足人类社会的需要。其方法即为技艺，其手段即为工具。原则上说，技术是泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。涵盖了人类生产力发展水平的标志性事物，是生存和生产工具、设施、装备、语言、数字数据、信息记录等的总和！二、科学与技术的联系  科学和技术同样以自然界为对象，技术上的进步，总体来说基于科学的发展，科学上的每一个重大突破，不仅都将在一定时间内导致影响人类生活的新技术的出现，还必定极大地丰富我们进一步认识自然的技术手段；新技术的发展又促使我们认识自然的实验手段不断增加、不断提高，从而推动科学的进一步发展。 近代以来，科学和技术之间有了联系，并且联系逐项紧密主要表现为两个方面：技术科学——现代技术很多是有科学依据的，但是科学是按其探索对象划分的，如自然科学和社会科学，自然科学是从有机界到无机界、宏观到微观、宇宙到粒子等来划分并构筑其学科体系的。而技术则按其所要创造的事物类别划分，如能源、交通、机械、电器、信息通信等等，并构筑成专业体系，两种体系之间是不对应的。因此在构建技术的科学基础时需要有个转换，就是把一类技术所需要的自然科学相应各学科中的有关内容综合起来组成一门新的科学理论如能源学、机械学、信息学等这已经不是原来意义的学科，而是按专业构筑的学科，称之为技术科学。现代技术科学已构成一个庞大的体系，有其不同的层次。科学工程——现代科学需要复杂的技术支持，包括各种大型的设备、仪器、工具和方法，如超级计算机、大型加速器等。对某些大型科学研究探索项目，需要有专门的工程项目来支持，如历史上有名的曼哈顿工程、阿波罗工程等，当前我国的探月工程、载人航天工程和我国参与的ITEB工程等。这些也不是一般意义上的工程，因为它们并不以直接产生经济效益为目的，不能由市场来评价其效果，因而被称为科学工程。当代科学的发展，要想有重大的发现，没有这些大的科学工程是不行的，它们会有长远的影响，也是国家力量的体现。

（1）二者都是人类认识自然和改造自然的活动体系和知识体系，都属于知识范畴。（2）二者都是推动社会发展的生产力要素，都是推动社会进步的巨大力量。（3）科学的发现为科技开辟了广阔的空间，并提供了理论支持和引导。（4）科学通过技术转化为生产力。三、科学与技术的区别尽管有上述紧密的联系，但科学和技术还是两个不同的范畴，前面各节所述两者之间的根本区别并未改变，目前很多科学发现还看不出有当前的实际用途，也并非所有的技术都有充分的科学依据。但严格的说，自然科学研究的目的是为了认识自然，包括认识自然界发生的各种现象，剖析自然界存在的所有物质，揭示主宰自然现象的内在规律和相互联系。大至宇宙中的日月星辰，小至组成一切物质的基本粒子，都是科学认识的对象。不仅要认识其宏观和外观，还要认识其内部各个层次上的精细结构，运动特点及运动规律。而技术侧重将我们对自然界的认识去利用自然，向自然索取，改造自然以适应人类越来越复杂、越来越高标准的生活的需要。科学与技术的本质差异虽然科学和技术如此密切相关，但二者毕竟有所不同，而且有本质的差异。科学以认识自然、探索未知为目的。虽然自然科学的发展有其内在的规律，但是却有它的不可预见性。具体的发展途径，哪一项突破在什么时间在哪个实验室出现，一般来说是不可预见的。科学发展史上的许多重大突破，以百年来的诺贝尔奖获得者为例，相当大的一部分是获奖者从本人的兴趣出发而进行工作的，有的甚至是工作中偶然的发现，是原先完全没有预料的事情。1．从目的和任务看科学主要地是认识自然、获得自然知识，回答研究对象“是什么”和“为什么”的问题，讲求有所发现，要揭示客观过程的规律性和因果性；技术则应用厚生为归宿，主要的是利用和改造自然，创造人工自然，解决实践过程中应当“做什么”和“怎么做”的问题，寻求怎样去制和做的规则，讲求有所发明，要实现满足主体需要的目的性。。科学着眼于理论知识的不断进展，技术追求生产目标的有效实现。尽管技术也涉及知识——应用零散的经验知识和系统的科学知识，也创造一些实用性知识——但是它把知识工具化。也就是说，科学把知识始终视为目的，而技术仅仅把知识当作手段。2．从研究对象上看科学以自在的自然实在为研究对象，不管这些对象是实体实在还是关系实在，不管它们是以物质形态存在还是以能量或信息形态存在，也不管它们是有生命的还是无生命的。总而言之，它们是自在的自然的。相反地，技术的对象则是现实的或拟想的人造物，也就是说，它要设计或制造出某个自然界中没有的人工东西来。当然，技术也针对自在的自然对象做研究和试验，例如研究和利用天然石头作为建筑材料，但是无论从研究的出发点讲，还是从试验的结局上讲，都聚焦于实用和使用，其结果，已经使自在的自然存在变成为人的非纯粹的自然存在了。3．从活动过程和探索过程看科学主要的是从实践到认识，从物质到精神，要扬弃经验跃升到理性。其研究过程探索性强，相对不确定，选题的自由度大些；技术则主要的是从认识到实践，从精神到物质，经验因素常常不可缺少。其研究过程计划性强，相对较确定，选题的约束大些，活动有较明显的协作性。从探索过程上看，科学发现的目标常常不甚明了，摸索性极强，偶然性很多，失败远多于成功。因此，科学家在探究过程中随时掉转方向、动辄改换门庭是常有的事。在这种情势下，你根本无法计划和组织科学研究一般来说，他们只有一个大致的研究范围，至多只有一个飘忽不定、若隐若现的靶子，但是他们却具有审时度势、随机应变的本领——这是他们成功的秘诀之一。相比之下，技术发明对准的靶子往往事先就很明确，可以做出比较详细、比较周密的组织和规划，然后或按图索骥，或有的放矢，偶然性较少，成功率较高。正如有人所写的：学术科学或基础研究是不可计划和组织的！组织和计划的学术科学不利于科学发展！在这里，爱因斯坦的告诫值得我们认真汲取：“人们能够把已经做出的发现的应用组织起来，但是不能把发现本身组织起来。只有自由的个人才能做出发现。”4．从相邻领域和相关知识看科学相对较为单纯，科学可以不考虑时代的、民族的、地域的特点，可以较少顾及成果的应用前景乃至不考虑经济效益；技术任务、技术课题通常是更为复杂的，它不仅要运用多门学科的知识，还涉及到经济的、社会的、法律的、地域的、心理的、生理的、安全的、环境的、艺术的、伦理的诸多方面的因素。要求对工程技术人员进行综合素质的培养。5．从实现的目标和结果看科学活动主要地是从多样性到一元性，从模糊到精确，科学活动要求从纷繁杂乱的现象去揭示本质；技术活动中占主导的则是从一元性到多样性，尤其是技术应用的多样性。多品种、小批量要求技术上的多样性，大批量或单向过程也有技术多样性。科学研究所得到的最终结果是某种关于自然的理论或知识体系，技术活动所得到的最终结果是某种程序或人工器物。科学成果是人类精神的非物质成就，而不是设计和生产的物质成品。史蒂文森断定，科学不是技术，它不在于器械的发明。科学的中心关注和最终结果是knowing what即真理的知识，与knowing how即如何做的技术知识相对。当然，这两类知识是相互关联的，尤其是在现代。沃尔珀特断言，科学的最终产物是观念和信息，也许是在科学论文中；技术的最终产物是人工制品，比如说钟表和电机。与科学不同，技术的产物不是针对自然实在衡量的，而是借助于新奇性和特定的文化加于其上的价值衡量的。6．从社会影响上看科学和技术对社会的影响都是巨大而深远的，而且各自作为子文化，都是文化进化的重要推动力，显示出很强的文化渗透性。但是，二者的社会影响无论如何是有相当大的差别的。科学主要是观念形态的东西，它的社会影响基本上是思想上的和精神上的，尤其是科学思想、科学方法和科学精神直接作用于人的心灵，促使人更新观念、提升素质、完善人性，而它对政治、经济、军事、环境和生态基本上没有直接的影响。技术则不然：技术往往是以器物的形态出现的，它对人的思想和精神的影响是间接的，但是却直接作用于社会的其他各个方面，其影响是巨大的，而且具有两重性。反过来，由于科学自身的本性，社会对科学的影响较小、约束力弱，但是对技术影响很大、约束力也强烈得多。 参考文献：许为民 王诗宗等《自然科技社会与辩证法》浙江大学出版社朱高峰  《论科学与技术的区别》 科学与技术:名词解释

1.科学科学是一种知识体系，是一种探索的过程，是一项全社会的事业。

2.技术技术是为了某一目的，共同协作组成的各种工具和规则体系。技术是人类为了实现社会需求而创造的手段和方法体系；是人类利用自然规律控制、改造自然的过程和能力。是科学知识、劳动技能和生产经验的物化形态。

3.高新技术通常是指具有突出的社会功能及极高的经济效益，以最新的科学发现为基础，具有重要价值的技术群。（或认为高新技术是指那些对一个国家经济、国防有重大影响，具有较大的社会意义，能形成产业的新技术或尖端技术。）

4.电力革命 所谓电力革命指的是，从19世纪后半叶到20世纪初，新兴的电能开始作为主要的能源形式支配社会经济生活。

5.工业革命工业革命也叫产业革命，指从18世纪后期到19实际末，欧洲资本主义的机器大工业代替了以手工技术为基础的工场手工业的革命。工业革命的标志是蒸汽机的使用。

6.原子核 原子核可以看作由质子和中子组成的。原子核的质量就是中子数加上质子数。

7.核裂变 是指一个重原子核分裂成两个质量为同一量级的碎块，并释放出能量的现象，但在少数情况下也可分裂成三个或更多个碎块。

8.核聚变 两个或几个轻原子核结合成一个较重的原子核，并释放出能量，这种结合称为聚变。

9．核力原子核的内部有一种比电磁力更强的力，这就是核子与核子之间之间的相互作用力，这种相互作用力的特点：核力是一种强相互作用力，核力的作用是保持原子核的稳定，核力是短程力，核力有饱和性。

10．纳米材料 纳米材料就是用特殊的方法将材料颗粒加工到纳米级（10-9米），再用这种超细微粒子制造人们需要的材料。

11.超导材料在一定条件下，能导致导电材料的电阻趋近于零的现象，称为“超导现象”。能产生电阻趋近于零现象的材料称为超导材料。

12.形状记忆合金在一定温度下，将这类合金先加工成型，然后改变外界温度（降温或升温），它可产生变形。一旦，外界温度重新回复到原来温度时，它的形状立即可以复原，犹如具有“记忆”过去形状的功能，故称其为形状记忆合金。

13.细胞全能性 细胞全能性指每一个细胞中都包含着产生一个完整机体的全套基因，在适宜条件下，能形成一个新的个体。

14.基因工程基因工程是指在基因水平上，采用与工程设计十分类似的方法，按照人类的需要进行设计，然后按设计方案，创建出具有某种新的性状的生物新品系，并能使之稳定地遗传个后代。

15.细胞工程 是根据细胞生物学和分子生物学原理，采用细胞培养技术，在细胞水平进行的遗传操作。

16.蛋白质工程是指在深入了解蛋白质空间结构以及结构与功能的关系，并在掌握基因操作技术的基础上，用人工合成生产自然界原来没有的、具有新的结构与功能的、对人类生活有用的蛋白质分子。

17.酶工程酶工程是指利用酶、细胞或细胞器等具有的特异催化功能，借助生物反应装置和通过一定的工艺手段生产出人类所需要的产品。它是酶学理论与化工技术相结合而形成的一种新技术。

18.星系 星系是由无数恒星及星际物质构成的巨大集合体。

19.地球圈层结构地球的圈层结构是指从它的核心到外部由不同的圈层构成，每个圈层都有各自的物质成分、物质运动特色和物理化学等性质，厚度也各不相同。

20.空间技术 空间技术就是探索、开发和利用宇宙空间的技术，又被成为太空技术和航天技术。

21.CPU 通常将运算器和控制器合起来称为“中央处理器”，简称CPU。

22.计算机病毒 计算机病毒是仿造生物病毒建立起的概念，它是指可以制造鼓掌的一段计算机程序或一组计算机指令。

23.计算机网络计算机网络是以共享资源为主要目的，将两台以上独立计算机系统通过某种通信介质并在通信协议的控制下实现互联的系统。

24.持续发展人类应当享有与自然和谐的方式，有过健康而富有生产成果的生活权利，既满足当代人的需求，也不损害削弱子孙后代满足其自身需求的能力。持续发展是指社会、经济、人口、资源和环境的协调以及长期延续的发展，它是一种健康的、公正的发展。

25.自然 狭义的自然是指与人类社会相区别、相对立的物质世界。

26.物质生产表达方式（社会生产力的表达式） 物质生产力=（劳动者+劳动资料+劳动对象+管理+…）高科技

**注意:第26题"高科技"应为指数.

27.臭氧层破坏人类大量使用作为制冷剂（氟利昂）和溶剂的氯氟烃类物质，以及氮氧化物，溴氟烃等物质，它们在高空中，经光解反应后的产物，像催化剂一样，加速了臭氧分子的分解，致使大气中臭氧浓度下降。由于臭氧层的破坏，过度紫外线辐射到达地表，会产生严重的后果。

28.环境教育是借助教育的手段，使人们认识环境、了解环境问题，获取环境污染治理和防止新环境问题产生的知识和技能，并使受教育者在人和环境的关系上，树立正确的态度，逐步形成保护环境的公德。