这位抱怨教改的妈妈在文中描写了一个情节，“女儿对我说：‘你能不能到学校来给我们班指导一下唱歌？’我说不行。之后我了解到女儿班里的合唱确实是一个家长帮忙编排的，而且取得了不错的成绩，班里的一台联欢会也是几个家长帮助组织的。每次有类似活动，女儿都会在我耳边唠叨，希望我也能去学校帮忙。”

这位妈妈对这样的状态特别反感，她说，“班里的活动就应该让班里的孩子们完成，做成什么样子都是他们的人生历练，是他们宝贵的回忆。”这种说法没有错，但加入父母的帮忙，把节目做得更精彩，更重要的，在观察父母的过程中，孩子也渐渐学会了怎样才能做得更精彩，不更是一件好事吗？不少人羡慕美国孩子小学几年级就开始做调查，写论文，但孩子不是天生就会这些的，还不是老师布置任务下来，家长带去图书馆陪同查资料，一起商量、做计划。

在美国，学校活动几乎都是家长志愿者折腾的，班级的很多活动，是妈妈在组织；学校的球队教练，是爸爸在负责；童子军活动，更是爸妈一起上。逃逃学校有个活动，叫watchDOG(daddy of goodstudents)，就是鼓励爸爸志愿去学校待一整天，到各个年级走动走动，再帮老师做一些教学活动。要知道，爸爸们一般都是很忙的，但为了响应学校号召，他们愿意向公司申请一天的年假。逃逃爸爸就参加过一次，据说一大早就到全校电视广播自我介绍，然后到各个年级轮串，一直忙到放学，连喝口水的时间都没有。

其实，美国早就形成了学校、社区、家长、孩子一体的思维，大家不会斤斤计较教育的责任到底该谁全部承担，而是主动配合学校做能做的一切，包括社区的老爷爷老奶奶。在这个过程中，重点不是“帮”孩子做什么，而是真正走进他们的学习生活，和他们一起合作完成任务，并在其中教他们做事做人的道理。